ELEMENTI I KRITERIJI VREDNOVANJA

---

ELEMENTI VREDNOVANJA

2., 4., 7., 8. RAZRED
KATOLIČKA OSNOVNA ŠKOLA, ŠIBENIK
ŠKOLSKA GODINA 2024./2025.
UČITELJICA: JOSIPA BALJKAS KLISOVIĆ

Elementi vrednovanja odgovaraju na pitanje što se vrednuje u pojedinome predmetu. Propisani su kurikulumima nastavnih predmeta. Brojčana ocjena (1-5) u dnevniku je rezultat praćenja ili provjere usvojenosti nastavnog sadržaja te primjene stečenog znanja.

ELEMENTI VREDNOVANJA – INFORMATIKA

• usvojenost znanja
• rješavanje problema
• digitalni sadržaji i suradnja.

Element „usvojenost znanja“ uključuje ocjene za činjenično znanje, razumijevanje koncepata, analiziranje, opisivanje, objašnjavanje, poznavanje pravila.

Element „rješavanje problema“ uključuje ocjene za analiziranje i modeliranje problema, korake rješavanja, pisanje algoritama, provjeravanje ispravnosti algoritama, strategije pretraživanja i prikupljanja, istraživanje, konstrukciju logičkoga sklopa, samostalnost u rješavanju problema.

Element „digitalni sadržaji i suradnja” uključuje ocjene za odabir primjerenih programa, vještinu uporabe programa, komuniciranje u timu, suradnju na projektu, argumentiranje, predstavljanje svojih radova, odgovornost, samostalnost i promišljenost pri uporabi tehnologije te kvalitetu digitalnoga uratka.

---

KRITERIJI VREDNOVANJA

Uspjeh učenika iz Informatike vrednuje se gotovo na svakom satu kroz praktičan rad na računalu, aktivnosti tijekom nastavnog sata, usmeno ispitivanje, pregledavanje domaćih zadaća te dodatne aktivnosti kao što su ponavljanje nastavnih sadržaja s prethodnog sata (na početku prvog nastavnog sata sljedećeg tjedna), rad na projektnim zadatcima, izrada plakata, prezentacija, video materijala, referata, umnih mapa i ostalih digitalnih sadržaja.

VREDNOVANJE ZA UČENJE
Pristupom vrednovanje za učenje stavlja se naglasak na proces zajedničkoga prikupljanja informacija i dokaza o procesu učenja i poučavanja učitelja i učenika te interpretaciji tih informacija i dokaza kako bi učitelj unaprijedio poučavanje, a učenik proces učenja. Takvim pristupom učeniku se pruža mogućnost da tijekom učenja postane svjestan kako uči te uvidi kako treba učiti da bi postigao bolje rezultate. Vrednovanje za učenje rezultira kvalitativnom povratnom informacijom o tijeku procesa učenja, a ne ocjenom.
Moguće su metode i tehnike vrednovanja za učenje u Informatici:

• ljestvice procjene – popis aktivnosti ili zadataka koje učenik izvodi, a s pomoću kojeg sam prati realizaciju i uspješnost
• e-portfolio – zbirka digitalnih radova koju učenik izrađuje tijekom školovanja
• praćenje tijekom rada – uporaba online sustava za opažanje i davanje brzih povratnih informacija učenicima.

Stvaranje e-portfolija omogućuje praćenje napretka učenika tijekom odgojno-obrazovnog procesa. Stvarajući zbirku dokumenata kojom pokazuje svoj rad, učenik razvija kritičko mišljenje, samovrednuje svoja znanja i postignuća te stvara pozitivne digitalne tragove.

VREDNOVANJE KAO UČENJE
Različite metode i tehnike koje se primjenjuju u pristupu vrednovanje kao učenje doprinose aktivnomu uključivanju učenika u proces vrednovanja uz stalnu podršku učitelja i to različitim aktivnostima vršnjačkoga i/ili samorefleksivnoga vrednovanja. Suradničkim načinom rada u virtualnome okruženju lako se provode aktivnosti vršnjačkoga vrednovanja te samoregulacije svojega procesa učenja.
Razvijanje svijesti o svojoj sposobnosti, napretku i vrijednosti svojega rada važna je odgojna komponenta procesa učenja i poučavanja. Samovrednovanjem u učenika razvijamo motivaciju za ulaganje dodatnoga napora za postizanjem željenoga uspjeha.
Moguće su metode i tehnike vrednovanja kao učenja u Informatici:

• samorefleksija i samovrednovanje
• ljestvice procjene
• interaktivne lekcije, zadatci ili simulacije
• odabir složenosti zadataka prema samoprocjeni te refleksija nakon rješavanja
• digitalni dnevnici učenja kao dopuna učeničkim e-portfolijima ili kao samostalni dokumenti u kojima učenici bilježe svoje uspjehe i izazove
• izlazne kartice (exit ticket) – učenici daju sebi i učiteljima jednostavnu povratnu informaciju (primjerice: razumio sam, trebam još malo učenja, nisam razumio), mogu biti unutar online sustava praćenja, e-portfolija ili u dijeljenim dokumentima
• vršnjačko vrednovanje kao dio suradničkih aktivnosti kojima vršnjaci prate rad u timu, pri čemu učenici odlučuju o kriterijima vrednovanja.

U vrednovanju za učenje i vrednovanju kao učenju učitelj se može koristiti i digitalnim značkama, koje predstavljaju domene ili pojedina postignuća s točno definiranim aktivnostima koje učenik mora odraditi i kriterijima za dobivanje značke. Mogućnost osvajanja značke potiče motivaciju i pruža učeniku kvalitetnu povratnu informaciju što je naučio i koji je sljedeći korak. Također, učitelju omogućuje individualno praćenje rada učenika i pomoć pri poteškoćama. Učenik pohranjuje prikupljene značke u svojemu e-portfoliju.

VREDNOVANJE NAUČENOG
Pristupom vrednovanja naučenoga provjeravaju se isključivo oni odgojno-obrazovni ishodi koji su definirani kurikulumom, a takvo vrednovanje uvijek rezultira ocjenom. Kriteriji ocjenjivanja moraju biti jasni i javni.

Moguće su metode i tehnike vrednovanja naučenog u Informatici:

Usmene provjere znanja
Pod usmenim provjeravanjem podrazumijevaju se svi usmeni oblici provjere postignute razine kompetencija ostvarenosti odgojno-obrazovnih ishoda učenika koji rezultiraju ocjenom. Usmeni se oblici provjere provode kontinuirano tijekom nastavne godine. Usmeno provjeravanje i ocjenjivanje učenika se može provoditi na svakom nastavnome satu bez obveze najave i traje maksimalno 10 minuta po učeniku.
Oblici usmenog provjeravanja su:

• odgovaranje na pitanja,
• individualni ili grupni razgovor,
• samostalno izlaganje na računalu ili ploči.

Ukoliko učenik kroz nastavni sat točno i često odgovara na postavljena pitanja može također biti ocijenjen. Ocjena je javna uz obrazloženje učitelja. U e-Dnevnik, u rubrici praćenja učenika (bilješku) upisuje se nadnevak, sadržaj usmenog ispitivanja, ocjena (radi lakšeg snalaženja razrednika i roditelja), te ocjena u rubriku ovisno o tome da li se provjerava usvojenost sadržaja ili primjena znanja. U danu kada piše pisanu provjeru, učenik može biti usmeno provjeravan samo iz jednoga nastavnoga predmeta, odnosno iz dva nastavna predmeta ako taj dan nema pisanih provjera.

Pisane provjere i/ili provjere znanja na računalu

• Pod pisanim provjeravanjem podrazumijevaju se svi oblici provjere koji rezultiraju ocjenom učenikovog pisanoga uratka, a provode se kontinuirano tijekom nastavne godine poslije obrađenih i uvježbanih nastavnih sadržaja. Provjere znanja mogu biti sastavljene na papiru ili koristeći se nekim od digitalnih alata na računalu u istu svrhu. Oblici: zadaci otvorenog i zatvorenog tipa (kratki odgovor, dopunjavanje, alternativni izbor, višestruki izbor, povezivanje), jednostavni računski zadaci, skiciranje, referati, seminari i sl.
• Praktične provjere su provjere znanja učenika na računalu. Oba elementa ocjenjivanja (Usvojenost znanja i Rješavanje problema) mogu se vrednovati kroz praktičan rad, tako da se iz jedne praktične provjere mogu izvući jedna ili dvije ocjene.

E-portfolio
Vrednuju se pojedini radovi prema zadanim ishodima učenja te napredovanje učenika tijekom školske godine.

Učenički projekti
Vrednuje se sudjelovanje učenika, razine aktivnosti, komunikacije i suradnje, projektna dokumentacija te krajnji rezultati projekta i njihovo predstavljanje. Učenici na projektima rade pojedinačno, u paru ili skupini, a projektne teme mogu biti povezane s drugim područjima i predmetima.

Online provjere znanja se provode kao dio unutarnjeg ili hibridnog vrednovanja.

INICIJALNO PROVJERAVANJE ZNANJA
U svrhu uvida u postignutu razinu kompetencija učenika iz nastavnog predmeta Informatika može se provesti uvodno ili inicijalno provjeravanje. Pisane inicijalne provjere ne ubrajaju se u broj planiranih pisanih provjera. Rezultat inicijalne provjere upisuje se u bilješke o praćenju učenika, ne ocjenjuje se te služi pravovremenom pružanju kvalitetne individualne informacije učeniku i roditelju.

IZOSTANCI S NASTAVE
Budući da su svi nastavni materijali dostupni na mrežnoj stranici, učenici su dužni pristupiti i pregledati nastavno gradivo te prema uputama riješiti zadatke ukoliko ih ima. Ova odgovornost osigurava kontinuitet u učenju i radu, bez obzira na prisutnost na nastavi. U slučaju ozbiljnih okolnosti, učenici ne moraju odmah nadoknaditi gradivo, ali su dužni javiti se učiteljici kako bi dogovorili daljnje korake.

NEDOPUŠTENA I NEPRIHVATLJIVA PONAŠANJA
Od učenika se očekuje odgovornost i poštenje u odnosu prema radu s obzirom na nultu toleranciju na nedopuštena i neprihvatljiva ponašanja. Pokušaj prijevare na provjeri znanja implicira oduzimanje ispita i ocjenu nedovoljan (1) u predviđenu rubriku. Pod prijevarama prilikom provjera znanja podrazumijeva se prepisivanje na pisanim provjerama znanja, došaptavanje, upotreba nedopuštenih elektroničkih naprava i šalabahtera.

PISANJE PROVJERE ZNANJA NAKON ZAKAZANOG DATUMA
Učenik koji nije pristupio provjeri, istu će pisati ili usmeno odgovarati slijedeći nastavni sat kad bude na nastavi Informatike. O obliku provjere odlučuje isključivo učiteljica.

ISPRAVAK POZITIVNE I NEGATIVNE OCJENE
U dogovoru s učiteljicom, učenik ima pravo ispravljati pozitivno ocijenjene cjeline (za veću ocjenu) sve do najkasnije 31.5. tekuće nastavne godine. U tom slučaju, u e-Dnevnik upisuju se obje ocjene. Ispravak se ne ubraja u početni planirani broj pisanih provjera.
Ispravak negativne ocjene iz provjere znanja provodi se sljedeći nastavni sat ili ako učenik nije prisutan u školi, prvi sljedeći sat koji bude prisutan. Negativnu ocjenu učenik ima pravo ispravljati sve do zadnjeg sata tekuće nastavne godine. Ispravak se ne ubraja u početni planirani broj pisanih provjera.
Zbog razlike u složenosti pojedinih nastavnih cjelina, moguće su i razlike u postignutim rezultatima provjera znanja.

ZAKAŠNJELA PREDAJA ZADATAKA
Učenici koji predaju zadatke u zadanom roku mogu ostvariti maksimalan broj bodova, dok svaki tjedan kašnjenja donosi smanjenje ocjene. Pravila kašnjenja pomažu u održavanju odgovornosti, discipline i kontinuiranog rada te potiču učenike na pravovremeno izvršavanje svojih obveza. Učenici su dužni unaprijed obavijestiti učitelja o mogućim posebnim okolnostima koje bi mogle utjecati na rokove. Detalji o kriterijima ocjenjivanja i rubrike za pojedine zadatke nalaze se na stranici pod “Rubrike za vrednovanje“.

• Predaja do zakazanog roka: učenik dobiva mogućnost ostvariti maksimalan broj bodova.
• Za svaki tjedan kašnjenja ocjena se smanjuje za jednu, bez obzira na kvalitetu izrađenog zadatka.
• Nakon trećeg tjedna kašnjenja učenik više ne može dobiti ocjenu višu od dovoljan (2), bez obzira na kvalitetu zadatka.
• Nakon četvrtog tjedna kašnjenja, zadatak se više neće prihvatiti, a učenik će dobiti ocjenu nedovoljan (1), bez obzira na kvalitetu zadatka.

MOTIVACIJA – PRIKUPLJANJE BODOVA ZA AKTIVNOSTI
Učenici imaju mogućnost prikupljanja bodova za aktivnost u nastavi, pri čemu svaki put kada su aktivni ili doprinesu tijeku nastave, dobivaju 1 bod. Bodovi se bilježe u e-Dnevnik, a učenici mogu pratiti svoj napredak i zalaganje tijekom školske godine. 20 bodova donosi ocjenu odličan (5) u rubriku Digitalni sadržaji i suradnja.

SUDJELOVANJE NA NATJECANJIMA, PROJEKTNIM ZADATCIMA I SL.
Učenici koji sudjeluju na različitim natjecanjima (npr. Informatika, Sudoku, Dabar, logičke igre) ili projektima, mogu ostvariti dodatne bodove. Ovisno o razini aktivnosti i uspjehu, učenicima će se bodovi upisati kao dodatni doprinos u sklopu njihove ocjene. Konkretno, uspjeh na školskim, županijskim ili državnim natjecanjima može donijeti dodatne bodove koji će poboljšati ocjenu u rubrici Digitalni sadržaji i suradnja.

• Sudjelovanje na većim školskim projektima (povezanih s nastavnim predmetom, ali izvan redovne nastave): 4 boda

• Školsko natjecanje: 1-5 bodova (dolazak na školsko natjecanje – prolazak na županijsko natjecanje)
• Županijsko (regionalno) natjecanje: 10 bodova (dolazak na županijsko natjecanje)
• Državno natjecanje: 20 bodova (dolazak na državno natjecanje)

• Međunarodno natjecanje (npr. Dabar…): 1 ili 5 bodova (dolazak na natjecanje / prolaz u 10% najboljih na razini države)

NEGATIVNI BODOVI
Učenici koji ometaju tijek nastave ili krše dogovorena pravila učionice mogu dobiti negativne bodove. Za svaki slučaj ometanja ili neprikladnog ponašanja tijekom nastave, učeniku se oduzima 1 bod. Ponavljano ometanje može rezultirati većim gubitkom bodova, što utječe na konačnu ocjenu u rubrici Digitalni sadržaji i suradnja.

OPISNO PRAĆENJE (BILJEŠKE)
Tijekom školske godine učenici se prate opisno, bilježeći njihov interes za predmet, radne navike, sudjelovanje na satu, pozornost, napredak i sposobnost rješavanja problema. U rubriku bilješki unose se zapažanja o radu učenika, uključujući zalaganje, ometanje nastave, redovito nošenje pribora, pisanje domaće zadaće i slično. Bilješke se mogu opisivati riječima ili bodovati (vidi Prikupljanje bodova za aktivnosti). Ove zabilješke pružaju cjelovit uvid u učenikov odnos prema radu i mogu značajno utjecati na zaključnu ocjenu.

PRIBOR ZA RAD
Učenik je dužan nositi potreban pribor za rad, uključujući veliku bilježnicu tvrdih korica, udžbenik i AAi korisnički račun. Zbog zahtjeva nastavnog procesa, posebno je važno da učenik na svakom satu ima osiguran AAi korisnički račun. Zanemarivanje ove obveze može rezultirati bilješkom u rubriku. U slučaju da učenik nema korisnički račun na satu provjere znanja, može rezultirati ocjenom nedovoljan (1) u rubriku Digitalni sadržaji i suradnja. Odluku o tome donosi isključivo učiteljica, u skladu sa zahtjevima nastavnog procesa.

ZAKLJUČNA OCJENA
Zaključna ocjena iz nastavnoga predmeta Informatike izraz je postignute razine učenikovih kompetencija u nastavnome predmetu/području i rezultat ukupnoga procesa vrednovanja tijekom nastavne godine, a izvodi se temeljem elemenata vrednovanja. Zaključna ocjena ne mora proizlaziti iz aritmetičke sredine upisanih ocjena u rubrici po elementima, već se gledaju i upisane bilješke u rubrici upisane tijekom nastavne godine. Za pozitivnu zaključnu ocjenu sve cjeline trebaju biti pozitivno ocijenjene.
S načinom ocjenjivanja i zaključivanja ocjena učenici su upoznati na prvom nastavnom satu Informatike.
Za više informacija i detaljima o određenoj ocjeni ili bilješkama i slično, roditelji mogu doći na individualna primanja čiji je raspored objavljen na mrežnoj stranici Škole ili na ovoj mrežnoj stranici pod rubrikom Kontakti. U posljednja dva tjedna prije završetka nastavne godine ne organiziraju se roditeljski sastanci i individualni informativni razgovori prema Pravilniku o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnim i srednjim školama.

VREDNOVANJE UČENIKA S POSEBNIM ODGOJNO-OBRAZOVNIM POTREBAMA
U vrednovanju učenika s teškoćama učiteljica će posebno uvažavati odredbe čl. 5 Pravilnika o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi.

KONZULTACIJE UČENIKA
Konzultacije su moguće prema rasporedu koji je istaknut na vratima učionice. Također, učiteljicu je moguće kontaktirati putem e-maila na adresu: josipa.baljkas-klisovic@skole.hr ili poslati poruku putem Microsoft Teamsa. Učiteljica će na e-mailove i/ili poruke odgovoriti tijekom radnog vremena ili ranije ako stigne.

KONZULTACIJE RODITELJA
Individualna primanja za roditelje održavaju se prema rasporedu. Također, učiteljicu je moguće kontaktirati putem e-maila na adresu: josipa.baljkas-klisovic@skole.hr. Učiteljica će na e-mailove odgovoriti tijekom termina primanja ili ranije ako stigne.

Josipa Baljkas Klisović

---

KRITERIJI VREDNOVANJA PREMA ELEMENTIMA

KRITERIJI VREDNOVANJA PREMA PLANIRANIM TEMAMA